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分析詩歌的形象和意境 詩歌形象：也就是詩歌意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象（意象）有機融合就形成了耐人尋味的藝術境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內容、情感的全部把握和鑒賞。 鑒賞作品中的形象，要求把握形象的特征，理解形象的典型意義，領會浸潤于形象之中的詩歌內容，分析寓于形象中的思想情感。詩歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 人物形象：主要指詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。 景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。 事物形象：指詩中所刻畫的某一物件（如：松、竹、梅等）所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。 【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】 ①這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？（或：分析這首詩的意境） ②詩中描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？有什么寓意？ ③詩中塑造了什么形象（意象）？表達了作者怎樣的思想感情？ ④詩中所寫形象（意象）對作者表達思想感情起了什么作用？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 【分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】 ①抓住詩歌中的主要意象（形象）。 ②描繪詩歌展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ③概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 ④分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 【示例】 高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分） 次石湖書扇韻① 姜夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 (1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。 (2) 有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。 【答題思路與步驟】 ①抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。 ②描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的畫面: 山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。 ③概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。 ④分析作者的思想感情：閑適自得。 【答案提綱】 詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅致情懷。 （描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。） （附錄）【古代詩歌中常見形象（物象）類舉】 【古代詩歌的常見意境類舉】 1、雄渾、開闊 2、高遠、純清 3、莊嚴、肅穆 4、清幽、明麗 5、深隱、曠達 6、靜謐、悠閑 7、空靈、秀美 8、慷慨、豪邁 9、和諧、融洽 10、激越、狂野 a、纏綿、悱惻 b、蕭瑟、落寞 c、蒼涼、悲壯 d、凄婉、冷落 e、荒涼、衰敗 f、凄苦、悲涼 g、痛苦、悲憤 h、低沉、怨婉 i、幽暗、憂懼 j、悲愴、幽怨 【“分析形象意境”復習建議】 1、重視積累，博聞、強識。對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。 2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。 3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。 4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于意境（氛圍）特點方面的“術語”積累；例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺凄寒蕭條……
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